Obwohl seit 2000 der Anteil der Schülerinnen und Schüler, der Zugang zu gymnasialen Bildungsgängen hat, gestiegen ist (von 33 Prozent auf 41 Prozent 2018), hängt es weiterhin stark vom Elternhaus ab, welches Kompetenzniveau die Schüler erreichen. Das ist das Ergebnis einer Untersuchung von PISA-Daten von 2000 bis 2018 im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung (zum Download). Die Forscher des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) haben untersucht, wie das Kompetenzniveau von 15-Jährigen im Lesen und in Mathematik mit ihrer sozialen Herkunft zusammenhängt. Als Anhaltspunkt für die soziale Herkunft verwendeten sie dabei den höchsten erreichten Schulabschluss der Eltern.