Der Kita-Besuch hat für Kinder aus sozial benachteiligten Familien einen deutlich größeren Effekt als für Kinder aus privilegierten Familien. Denn wie die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung von Kleinkindern verläuft, hängt stark vom sozioökonomischen Hintergrund ab. Das zeigt eine Langzeituntersuchung des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi). Die Studie basiert auf Längsschnittdaten von 992 Kindern im Nationalen Bildungspanel (NEPS), die 2012 geboren wurden. Wissenschaftler des LIfBi haben die Kinder seit dem ersten Lebensjahr regelmäßig mit Blick auf ihre kognitiven und sozialen Fähigkeiten untersucht. Dabei haben sie auch die Betreuungssituation der Kinder und den sozioökonomischen Hintergrund der Eltern berücksichtigt.