Als vor einer Weile die ifo-Studie zu den Bildungschancen in den Bundesländern erschien, habe ich mich zunächst gefreut, dass sie auf das Thema aufmerksam macht. Dann wurde mir – bei näherer Betrachtung – klar, dass der in der Studie gewählte Indikator „Übergang in das Gymnasium“ für die Bewertung von Bildungschancen an den eigentlichen Problemen vorbeigeht. Vielmehr akzeptiert die Studie damit stillschweigend einen überholten Bildungsbegriff. Sie negiert indirekt die Gleichwertigkeit akademischer und beruflicher Bildung.